Obsah

• OBSAH
• ZOZNAM TABULIEK
• ZOZNAM OBRÁZKOV
• ÚVOD
• 1 VYMEDZENIE KONCEPTU KRITICKÉHO MYSLENIA
  • 1.1 Filozofické, psychologické a pedagogické konštrukcie kritického myslenia
  • 1.2 Podpora kritického myslenia v edukačnom procese
    • 1.2.1 Učiteľ kriticky mysliacich žiakov
  • 1.3 Prehľad výskumov kritického myslenia
  • 1.4 Psychodidaktická reflexia kritického myslenia
• 2 ŠTRUKTÚROVANIE UČIVA AKO DETERMINANT ROZVOJA KRITICKÉHO MYSLENIA
  • 2.1 Výber, didaktická analýza a rekonštrukcia učiva
  • 2.2 Stratégie štruktúrovania učiva v edukačnej praxi
• 3 EDUKAČNÉ STRATÉGIE
  • 3.1 Edukačné stratégie ako determinant rozvoja kritického myslenia
• 4 NÁVRH PSYCHODIDAKTICKEJ PRÍPRAVY UČITEĽOV PREGRADUÁLNEHO ŠTÚDIA
• 5 PRIPRAVENOSŤ UČITEĽOV NA APLIKOVANIE STRATÉGIÍ ROZVÍJAJÚCICH KRITICKÉ MYSLENIE ŽIAKOV
  • 5.1 Analýza výsledkov pedagogického výskumu podľa dĺžky pedagogickej praxe
    • 5.1.1 Frekvencia uplatňovania dimenzie kritické myslenie
    • 5.1.2 Význam uplatňovania dimenzie kritické myslenie
    • 5.1.3 Frekvencia uplatňovania dimenzie štruktúrovanie učiva
    • 5.1.4 Význam uplatňovania dimenzie štruktúrovanie učiva
    • 5.1.5 Frekvencia uplatňovania dimenzie edukačné stratégie
    • 5.1.6 Význam uplatňovania dimenzie edukačné stratégie
  • 5.2 Analýza výsledkov pedagogického výskumu podľa vyučovacích predmetov
    • 5.2.1 Frekvencia uplatňovania dimenzií kritické myslenie, štruktúrovanie učiva, edukačné stratégie
    • 5.2.2 Význam uplatňovania dimenzií kritické myslenie, štruktúrovanie učiva, edukačné stratégie
  • 5.3 Analýza výsledkov pedagogického výskumu podľa kariérneho stupňa
    • 5.3.1 Frekvencia uplatňovania dimenzií kritické myslenie, štruktúrovanie učiva, edukačné stratégie
    • 5.3.2 Význam uplatňovania dimenzií kritické myslenie, štruktúrovanie učiva, edukačné stratégie
  • 5.4 Analýza výsledkov pedagogického výskumu – sémantický diferenciál
    • 5.4.1 Sémantický diferenciál – analýza vzťahu medzi frekvenciou a významom dimenzií vo vyučovacom procese v skupinách učiteľov vytvorených podľa dĺžky pedagogickej praxe
      • 5.4.1.1 Analýza dát sémantického diferenciálu (vzťah medzi frekvenciou a významom vo vyučovacom procese) v rámci dimenzie kritické myslenie v skupinách učiteľov podľa dĺžky pedagogickej praxe
      • 5.4.1.2 Analýza dát sémantického diferenciálu (vzťah medzi frekvenciou a významom vo vyučovacom procese) v rámci dimenzie štruktúrovanie učiva v skupinách učiteľov podľa dĺžky pedagogickej praxe
      • 5.4.1.3 Analýza dát sémantického diferenciálu (vzťah medzi frekvenciou a významom vo vyučovacom procese) v rámci dimenzie edukačné stratégie v skupinách učiteľov podľa dĺžky pedagogickej praxe
    • 5.4.2 Sémantický diferenciál – analýza vzťahu medzi frekvenciou a významom dimenzií vo vyučovacom procese v skupinách učiteľov vytvorených podľa vyučovacích predmetov
      • 5.4.2.1 Analýza dát sémantického diferenciálu (vzťah medzi frekvenciou a významom vo vyučovacom procese) v rámci dimenzie kritické myslenie v skupinách učiteľov podľa vyučovacích predmetov
      • 5.4.2.2 Analýza dát sémantického diferenciálu (vzťah medzi frekvenciou a významom vo vyučovacom procese) v rámci dimenzie štruktúrovanie učiva v skupinách učiteľov podľa vyučovacích predmetov
      • 5.4.2.3 Analýza dát sémantického diferenciálu (vzťah medzi frekvenciou a významom vo vyučovacom procese) v rámci dimenzie edukačné stratégie v skupinách učiteľov podľa vyučovacích predmetov
• ZÁVER
• SUMMARY
• LITERATÚRA